Esta instancia sincrónica virtual, a través del YouTube de la plataforma Somos Futuro, tuvo el propósito de dar a conocer las estrategias pedagógicas de aprendizaje que ofrecen los dos programas en un nuevo tramo de aplicación a partir del ciclo lectivo 2027 con el objetivo de que tengan un fuerte impacto en el aula.

Esta jornada se constituyó en un espacio de encuentro, reflexión y construcción compartida, orientado a fortalecer la enseñanza y los aprendizajes de la Matemática en nuestras escuelas.

Fortalecer la enseñanza de la Matemática en el aula

En la oportunidad, la subsecretaria de Educación de la Provincia, Isabel Sanchuk, y el subsecretario de Ciencia y Tecnología, Facundo Benítez, acompañaron el inicio de este encuentro. “Estas propuestas fueron pensadas y diseñadas en el transcurso de este tiempo, y salen de un diagnóstico que hicimos en cada una de las instituciones educativas”, señaló la subsecretaria Sanchuk. Al respecto, comentó que la ministra Sofía Naidenoff a principios del año 2025 inició un trabajo de diagnóstico sobre la Matemática hacia dentro de las instituciones educativas, destacando que: “Esto nos permitió revisar y empezar a pensar qué es lo que está sucediendo en el aula, qué es lo que necesitamos fortalecer para que el área de Matemática pueda ser aprendido por el estudiante”.

Por eso, dijo que se definió realizar este espacio de sensibilización de estas propuestas para acompañar y orientar a los docentes en este periodo en el que están revisando todo transcurrido durante el año, no con cambiar totalmente lo que es la planificación que el docente tiene que realizar, atendiendo a aquellos estudiantes que tuvieron trayectorias educativas discontinuas en la Matemática; y, desde ese lugar, utilizar esta propuesta estratégica para poder validar que el chico en el aula aprenda”, señaló Sanchuk.

La subsecretaria adelantó que “en febrero del año que viene, el equipo que está trabajando esta propuesta de Matemática va a estar al lado del docente para poder darle aún más herramientas y mayor orientación para poder planificar un contenido y un diseño de la currícula de esta área que sea válida para el estudiante”. Detalló que “estas estrategias que trae hoy el equipo tienen que ver con retomar, mirar y encontrarnos con los contenidos que venimos trabajando hacia dentro de las aulas”. “Queremos revertir los resultados que se dan en las evaluaciones de Matemática tanto en el nivel Primario como en el Secundario”, afirmó.

Capacitaciones y materiales didácticos

Asimismo, la coordinadora del Programa Somos Aprender Matemática, Verónica Ibarra, manifestó: “Son líneas de acciones que se van a implementar en el 2027, fortaleciendo el plan que venimos trabajando para cumplir con el compromiso por la Matemática, para poder trabajar estas propuestas en el aula”. Respecto a este encuentro de sensibilización, explicó que se dieron a conocer los materiales que consisten en cuadernillos con secuencias didácticas y ejercicios destinados a los docentes y a los estudiantes, para que trabajen a diario en el aula de entre 30 o 40 minutos por día.

En tanto que el especialista en Matemática e integrante de este plan, Fabián Serrano, sostuvo: “Queremos que cada vez más estudiantes puedan decir, esto lo entiendo, puedo resolver, puedo explicar cómo lo pensé y puedo seguir aprendiendo matemática. También queremos que cada docente tenga el acompañamiento, tenga esa organización explícita, concreta, determinada por material concreto. Y eso es para que ayude a nuestros estudiantes a poder avanzar”.

“Desde el Gobierno del Chaco y el Ministerio de Educación, se toma como prioridad la enseñanza de la Matemática y queremos que esto se refleje en el aula con acciones concretas, con el docente, con el material, que el docente pueda abrir los cuadernillos y pueda tener oportunidades para ayudar a nuestros alumnos”, expresó Serrano.

Mientras que el capacitador Fabián Espinoza, docente, doctor e investigador de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), manifestó: “esta propuesta tiene que ver con el fortalecimiento en la enseñanza de la matemática, fundamentalmente en el segundo ciclo de la escuela primaria y en el primer ciclo de la secundaria de toda la provincia”. Durante su disertación, Espinoza desarrolló el trabajo a posteriori para los docentes, con temas sobre la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. “La idea es que la Matemática llegue al aula, que se mejore la enseñanza”, afirmó.

La directora de Nivel Primario, Natalia Hauptmann, compartió algunas consideraciones sobre los desafíos y las líneas de trabajo que orientan esta propuesta.